Dampak Globalisasi Terhadap Bahasa Inggris

Mengingat paradigma dinamis, FangĀ  juga mengusulkan perspektif ‘Yin Yang’ Cina tentang budaya. Menurut filsafat Yin Yang, semua fenomena universal dibentuk oleh integrasi dua energi kosmik yang berlawanan, yaitu Yin dan Yang. Yin mewakili energi ‘wanita’, seperti bulan, malam, kelemahan, kegelapan, kelembutan, dan feminitas; sedangkan Yang merupakan singkatan dari energi ‘pria’, seperti matahari, hari, kekuatan, kecerahan, kekerasan, dan maskulinitas. Titik putih di daerah hitam dan titik hitam di daerah putih berkonotasi koeksistensi dan kesatuan yang berlawanan untuk membentuk keseluruhan.

Dampak globalisasi terhadap Bahasa Inggris. Prinsip Yin Yang menunjukkan dasar-dasar 1) koeksistensi, 2) penguatan timbal balik, dan 3) kesatuan dinamis dan paradoks (Fang 2011, hal 34). Implikasi dari konsep budaya Tionghoa sebagai yin dan yang untuk bahan ELT bagi pelajar Kampung Inggris cenderung adalah bahwa 1) teks tentang budaya yang berbeda dapat hidup berdampingan; 2) mereka dapat digunakan secara lokal untuk keuntungan pelajar China untuk merefleksikan budaya mereka sendiri; dan 3) mereka memberi kesempatan kepada pelajar dan guru China untuk memperkuat kesadaran dan identitas multi-budaya dinamis mereka.

Ada dua pandangan mengenai dampak globalisasi terhadap Bahasa Inggris. Salah satunya adalah homogenisasi dan yang lainnya adalah hibridisasi budaya. Garrett (2010, hlm. 448-449) mengaitkan homogenisasi budaya dengan ‘imperialisme budaya, westernisasi, atau Amerikanisasi’. Dia meringkas bahwa beberapa ilmuwan berpendapat bahwa distribusi global program televisi, bioskop, dan produk media budaya barat lainnya membawa dan menyebarkan ideologi dan nilai pencipta mereka dan pada akhirnya akan menggantikan budaya di mana mereka didistribusikan ‘, sementara yang lain para ilmuwan berpandangan bahwa komoditas budaya barat menjadi ‘terlokalisasi atau hibridisasi, dan disesuaikan dengan selera lokal’ sehingga sistem ideologi dan budaya mereka terkait dapat diabaikan atau dirasakan secara berbeda dalam konteks baru mereka. Selama tiga sampai empat dekade terakhir, materi ELT China telah dikembangkan untuk mencerminkan pandangan homogenisasi, dengan kecenderungan baru-baru ini terhadap hibridisasi budaya dalam teks bahasa Inggris untuk pelajar China.

Mengambil budaya sebagai ‘proses rekursif makna dan pengambilan makna tanpa henti’, Gray (2010, hal 715) memandang buku teks ELT sebagai ‘artefak budaya’, yang berarti bahasa Inggris berarti dengan cara tertentu. Gray (2010, hal 730) juga menunjukkan bahwa ‘seperti semua artefak budaya, buku teks adalah produk dari budaya yang menghasilkannya’. Yuen mengkategorikan budaya yang diwakili dalam materi Kampung Inggris menjadi empat aspek, termasuk produk, praktik, perspektif, dan orang-orang. ‘Bahasa dapat dianggap sebagai artefak atau sistem kode (produk) yang digunakan, untuk menandakan pemikiran (perspektif), untuk komunikasi (praktik), oleh orang yang berbeda (orang-orang)’ (Yuen 2011, hal 459).

Bahasa Inggris telah berkembang menjadi varietas yang berbeda, dan telah menjadi bahasa Inggris yang khas sebagai bahasa internasional. Menurut McKay (2002, hal 5), EIL adalah ‘sebuah bahasa komunikasi yang lebih luas baik di antara individu-individu dari berbagai negara dan antar individu dari satu negara’. McKay (2006, hlm. 120-121) menunjukkan lebih jauh bahwa ‘pengetahuan budaya sering memberikan dasar untuk konten dan topik yang digunakan dalam materi bahasa dan diskusi kelas. Dampak globalisasi terhadap Bahasa Inggris. Budaya mana yang akan digunakan dalam bahan ajar perlu dipertimbangkan secara hati-hati mengacu pada pengajaran bahasa internasional ‘. Sharifian (2009b, hal 2) menganggap EIL sebagai ‘paradigma pemikiran, penelitian dan praktik’ dan dia menekankan bahwa ‘sebagai sebuah paradigma, EIL menyerukan tinjauan ulang kritis terhadap gagasan, alat analisis, pendekatan dan metodologi dalam disiplin ilmu Kampung Inggris yang telah mapan. seperti bahasa sosiolinguistik bahasa Inggris dan TESOL. ‘Matsuda (2012, hal 7), di sisi lain, mengkonseptualisasikan pengajaran EIL sebagai’ mempersiapkan pelajar bahasa Inggris untuk menjadi pengguna bahasa Inggris yang kompeten dalam konteks internasional. ‘




Leave A Comment